Nowhere Fast

Sulla possibilità per gli studenti preimmatricolati di sostenere subito gli esami del primo anno, senza aver avuto modo di seguire le lezioni

Personalmente sono molto critico sull’ossessione di bruciare le tappe, di “guadagnare tempo”, che pervade da tempo e in misura crescente la nostra società. È una questione ben studiata e sempre più impattante sulla vita delle persone. Il cosiddetto fenomeno dell’“accelerazione sociale”, anche se non riguarda solo i tempi moderni, è diventato alienante a un livello preoccupante soprattutto negli ultimi anni. Mi pare che la decisione del nostro Ateneo sia lo specchio di quanto questa ossessione sia arrivata a quelli che dovrebbero essere i livelli più alti della cultura e della scienza e che dovrebbero fare da argine a una deriva così negativa per la nostra società.

Fare presto, finire gli studi prima possibile, viene oramai diffusamente inteso come una cosa positiva, come un vantaggio per gli studenti. Io ritengo sia un errore grave da parte degli studenti e della società intera, che purtroppo sta scivolando sempre più nell’esaltazione della velocità come un valore in sé. Gli anni degli studi sono una grandiosa possibilità, spesso unica nella vita, per dedicarsi veramente alla formazione e allo sviluppo delle proprie competenze e conoscenze e in definitiva allo sviluppo della propria persona. Ridurre questo periodo (si parla giornalmente di liceo breve, scuole medie più brevi o ciclo unico ridotto) sembra un obiettivo sociale fondamentale, quando invece rappresenterebbe semplicemente la riduzione della formazione delle giovani generazioni, non solo dell’istruzione ma della formazione vera e propria.

È molto triste che la società stia scivolando in questo equivoco, ma ancora più grave sarebbe se venisse supinamente seguita dal mondo intellettuale e soprattutto dal nostro mondo, quello universitario. Se non ci dimostriamo capaci di analizzare la situazione sociale e politica con un occhio maggiormente in grado di cogliere le tendenze della società e soprattutto i rischi di queste tendenze, in quale senso potremmo rivendicare per noi un ruolo significativo?

La decisione del Politecnico di Torino di “favorire” gli studenti preimmatricolati, permettendo loro di evitarsi le lezioni del primo anno e sostenere da subito gli esami, si colloca perfettamente in questo equivoco. L’idea che gli studenti più bravi possano evitarsi di “perdere del tempo” a seguire le lezioni siccome sono già in grado di passare l’esame, è un’idea paradigmatica dell’accelerazione sociale. Tutto si misura in tempo, se fai presto è meglio e nulla conta la qualità e la profondità della formazione personale. Bisogna correre, ma per andare dove nessuno lo sa, perché è proprio questo il grande problema dell’accelerazione sociale: la mancanza di un obiettivo per tutto il tempo che riusciamo a guadagnare con la nostra velocità. Una perdita di senso chiaramente percepita, ma spesso non compresa consciamente, che paradossalmente a volte si prova a curare con una ulteriore accelerazione.

Non contesto il fatto che gli studenti molto bravi siano in grado di passare gli esami del primo anno, e non solo, anche senza seguire le lezioni. Mi pare evidente che sia così. Contesto con forza che questo sarebbe per loro un vantaggio. Al contrario. Sono proprio gli studenti più preparati che potrebbero godere al massimo delle lezioni e del contatto con docenti entusiasti e competenti come abbiamo al Politecnico e potrebbero sviluppare le loro potenzialità fino al limite delle loro possibilità.

Non far seguire loro le lezioni lo ritengo un errore politico e pedagogico grave. Se siamo noi i primi a dire con i fatti che ciò che conta è passare l’esame e non la formazione che diamo, non si vede perché poi ci si possa offendere se ci considerano e ci trattano come un esamificio. Questa decisione mi pare fortemente in contrasto con la nostra giusta ambizione di fare della formazione superiore di alto livello. Se ci releghiamo da soli nel ruolo di organismo di certificazione delle competenze tecniche, avremo poi poco da lamentarci

Non credo comunque sia successo nulla di grave. Qualche studente, pochissimi per fortuna, sono stati un po’ penalizzati e non hanno potuto godere del servizio di lezioni che abbiamo il dovere di fornire come Università Pubblica, ma la nostra mancanza è stata, per ora, veramente minimale. Abbiamo tutto il tempo per aprire una discussione nell’Ateneo su un tema così rilevante e giungere a una posizione ampiamente discussa e possibilmente condivisa.

Per questioni così rilevanti, che ci hanno portato a darci regole così al di fuori della nostra tradizione universitaria, sarebbe stato bene che la discussione e la condivisione precedessero le decisioni e non viceversa. La capacità di riconsiderare le nostre scelte e, nel caso se ne ravvisi la necessità, di ritornare sui nostri passi, spero rimanga comunque una peculiarità della nostra istituzione e sono certo che anche questa volta ne daremo prova.

Danilo Bazzanella

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CdA 7 luglio 2017

Visto l’usuale resoconto istituzionale, aggiungo solo alcune osservazioni a complemento.

Come annunciato nel resoconto dello scorso CdA è arrivato a compimento l’iter di approvazione per il regolamento scatti. Al più presto sarà pubblicato sul sito dell’Ateneo e diffuso a tutti i docenti. A meno di revisioni minori il testo sarà il seguente: Regolamento scatti.

La distribuzione del Fondo di Finanziamento ai Dipartimenti, anche questo annunciato nel precedente resoconto, è stata terminata e come previsto sono state deliberate le modalità di utilizzo:

  • la definizione di un insieme di regole semplici, trasparenti e largamente condivise per l’impiego delle risorse;
  • la previsione che, al fine di incentivare la sinergia tra gruppi di ricerca anche interdipartimentali, una parte rilevante del finanziamento sia destinato a cofinanziare le attività di ricerca congiunte, che insiemi di docenti vorranno avviare con i propri fondi di ricerca liberi.

(vedi nota del rettore del 3 luglio riguardo l’Attribuzione del fondo di finanziamento ai Dipartimenti e programmazione del Personale Docente).

Pur senza arrivare ad alcuna delibera, in seduta si è discusso anche del regolamento concorsi. Ho fatto il mio solito intervento, dichiarando preventivamente il mio voto contrario su qualsiasi regolamento che preveda dei vincoli di fascia non strettamente obbligatori per legge, quindi per esempio che precludano ai professori associati (PA) la partecipazione ai concorsi per PA.

Questa è la mia posizione, e la posizione del Coordinamento, dal 2010 ed è motivata dal fatto che chi considera l’Ateneo una comunità accademica dove ognuno con le proprie competenze e le proprie propensioni contribuisce al buon funzionamento della nostra istituzione, non può accettare che alcuni ruoli siano preclusi per questioni di mera appartenenza di fascia. In questa ottica i ruoli e le responsabilità devono essere affidate in base alle competenze personali e alla reputazione dei singoli, come del resto capita nella comunità scientifica internazionale, dove di fatto il ruolo unico è da sempre una realtà.

Ho presentato il solito esempio del fatto che pur essendo io un semplice ricercatore le riviste di teoria dei numeri non si fanno nessun problema a farmi fare da referee anche per lavori scritti da full professor, purché ovviamente si tratti di argomenti di mia competenza e su cui io abbia adeguata reputazione.

Non si vede perché i nostri regolamenti dovrebbero invece stabilire dei vincoli che esulano dalla competenza personale dei singoli e impediscano per esempio a un professore associato competente di essere in una commissione di concorso per associato, dove invece potrebbe andare un professore ordinario che si interessa di temi diversi e che risulta quindi evidentemente meno competente in materia. Ovviamente nessuno pensa a un obbligo della presenza di PA. Si tratta semplicemente di lasciare ai Dipartimenti la libertà, nei casi che riterranno appropriati, di proporre al rettore per la commissione di concorso eventualmente anche dei professori associati.

Devo dire che nella discussione in CdA tutti gli interventi che hanno seguito il mio sono stati sulle medesime posizioni e spero che questa sarà anche la posizione che emergerà nella discussione del Senato Accademico.

Danilo Bazzanella